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近年來，歷下區教育和體育局始終把學校心理健康教育工作擺在突出位置，以建立心理服務陣地為立足點，以加強師資隊伍建設為切入點，以開展師生心理健康活動為突破點，推動心理健康教育工作穩步高效開展。截至目前，已建成心理輔導室55處，培養專兼職心理教師486名，累計為全區12萬余名學生提供心理健康服務，有力促進了廣大學生身心健康成長。
強化頂層設計，構建全方位中小學心理健康教育體系
歷下區委區政府高度重視心理健康工作，出臺了《關于加強中小學心理健康工作“心助力”計劃的實施意見》，全力助推心理健康工作提檔升級。歷下區教體局成立了由局長任組長的心理健康領導小組，設立青少年心理健康指中心，對全區中小學心理健康教育進行全面規劃、宏觀指導、組織協調、督導評估。2020年10月，教體局出臺《歷下區首批心理健康示范校評比活動方案》，全面推動中小學心理健康教育示范校創建活動的開展。將心理健康工作納入學校督導評估指標體系，每年年底，對學校開展心理健康教育進行專項督導檢查。各學校均成立了由學校副校長任組長的中小學心理健康教育領導小組，按照10：1（十個教學班配一個專兼職教師）配全學校專職心理教師，專兼職教師均達到100%配比，實現了專人負責心理健康教育的具體組織與實施，形成完備的工作檔案，每學期召開1次專題工作會議，明確心理健康教育工作責任與方向。
突出系統化，高標準推動心理服務陣地建設。
按照國家教育部《中小學心理輔導室建設指南》文件標準，加大配套設施建設力度，區屬55所學校均建立心理輔導室，實現100%全配備。
一是著力改善硬件環境。各學校為心理輔導室配置游戲沙盤、宣泄器材、測評電腦等設施，借助專業設備通過表達性藝術輔導、壓力放松、訪談晤談等方式，對存在厭學、情緒失調、飲食和睡眠障礙等問題的學生開展心理咨詢、情緒疏導，幫助學生解決心理問題困擾。
二是逐步健全監測網絡。建立心理聯網系統，全部學校統一安裝專業心理測試軟件，達到全覆蓋。每年10月對全區近八萬中小學生進行拉網式心理健康測評，通過訪談、聯系會議等形式，利用心理健康輔導中心監控全區學生心理健康狀況。在開學、假期及重要考試前后等特殊時段，利用測評數據對重點學生進行跟進式監控，及時發現問題并開展心理輔導和危機干預。
三是有效利用檔案數據。根據每年學生心理測評的結果，對全體學生即時建立心理健康電子檔案，實現一生一檔；針對有心理問題的學生建立紙質檔案，主要包括存在的心理問題、輔導過程記錄、轉介通知等材料，在深入分析檔案材料基礎上，及時開展心理幫扶、轉介治療等服務。截至目前，已整理學生心理健康教育檔案7萬余份，紙質檔案1萬2千余份，為有針對性地開展相關工作提供詳實數據資料。
突出專業化，高質量培養心理健康教育人才
歷下區教體局出臺《關于加強中小學心理健康教育教師隊伍建設的意見》，以培養適應中小學心理健康教育發展需要的教師隊伍為目標，以提高中小學教師實施心理健康教育的能力和自身心理健康水平為重點，以深化中小學心理健康教育教師培養和培訓體制改革為突破口，著力加強中小學心理健康教育教師隊伍建設。借助各類優勢資源，對心理教師開展教育培訓，全方位提升開展心理輔導能力。
一是聯動資源，聘請專家學者指導。依托山東大學、山東師范大學等駐區單位組建12人的心理指導專家組，每學期對心理健康教師進行1次集中業務指導，為教育系統心理服務工作開展出謀劃策。邀請山東省教科院等區外或其他省市單位專家學者，每月為全區專兼職心理教師開展1次專項講座，宣傳普及心理科學知識，講授心理疏導方法技巧，提高心理測量技術掌握水平，增強心理問題甄別能力，提升廣大教師的心理服務理論水平和專業素養。
二是加大投入，自主培養專業人才。每年投入20萬元，通過購買網絡課程等形式，舉辦發展心理學、教育心理學等理論知識及心理輔導實操技術等課程培訓，在教師自愿報名的基礎上擇優挑選優秀班主任、教師參加面授學習，持續增強開展心理健康教育能力，進一步壯大心理健康工作力量。
三是學習先進，持續增強服務能力。每年選派50名優秀教師赴上海、北京、蘇州等心理健康教育先進地區，參加中國心理學會等單位組織的各類不同主題年會，圍繞音樂放松輔導、沙盤游戲輔導、繪畫輔導、心理劇應用等內容進行學習，不斷開拓視野、增長見識、提升水平。
突出特色化，高效率開展心理健康教研活動結合工作實際，采取有針對性、多樣化的服務舉措，助力廣大學生健康成長。
一是結合學生實際，分段開發心理課程。采取分段服務策略，將心理健康課程分為7個學段，即小學低、中、高年級和初中三個年級、高中年級，針對不同學段學生心理特點，開設情緒管理、人際交往、自我認識、生涯規劃等不同的心理健康教育課程，幫助學生學會自我調控，排解心理困擾、防范心理障礙，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。
二是創新工作思路，舉辦在線心理課堂。成立由34名心理教師組成的“心助力”志愿服務團隊，結合學生生活和學習情況，開發了34節心理微課堂。其中27節課程主要面向學生，指導廣大學生科學學習、健康生活；另外7節視頻課程主要面向家長，引導家長正確處理親子關系，有效凝聚學校與家庭合力，營造學生健康成長新環境。
三是走進社區一線，開展心理知識宣講。組織專業能力強、實踐經驗豐富的專家和教師組成“心連心”家庭教育心理專家講師團，通過到社區開展送教送學、巡回課堂等形式，宣傳心理健康知識，普及心理疏導常識，引導社會各界共同關注學生心理健康。
四是融合媒體，擴展心理健康受眾群體 通過與電視臺、廣播電臺的合作，開展直播節目，普及心理健康教育，通過錄制家庭教育節目，進一步拓寬家長科學心理知識的視野。錄制心理節目5期，4萬余名家長和師生收看。舉辦面向家長的心理健康講座12場，1萬余名家長參加。
近年來，歷下區教育和體育局始終把學校心理健康教育工作擺在突出位置，以建立心理服務陣地為立足點，以加強師資隊伍建設為切入點，以開展師生心理健康活動為突破點，推動心理健康教育工作穩步高效開展。截至目前，已建成心理輔導室55處，培養專兼職心理教師486名，累計為全區12萬余名學生提供心理健康服務，有力促進了廣大學生身心健康成長。
強化頂層設計，構建全方位中小學心理健康教育體系
歷下區委區政府高度重視心理健康工作，出臺了《關于加強中小學心理健康工作“心助力”計劃的實施意見》，全力助推心理健康工作提檔升級。歷下區教體局成立了由局長任組長的心理健康領導小組，設立青少年心理健康指中心，對全區中小學心理健康教育進行全面規劃、宏觀指導、組織協調、督導評估。2020年10月，教體局出臺《歷下區首批心理健康示范校評比活動方案》，全面推動中小學心理健康教育示范校創建活動的開展。將心理健康工作納入學校督導評估指標體系，每年年底，對學校開展心理健康教育進行專項督導檢查。各學校均成立了由學校副校長任組長的中小學心理健康教育領導小組，按照10：1（十個教學班配一個專兼職教師）配全學校專職心理教師，專兼職教師均達到100%配比，實現了專人負責心理健康教育的具體組織與實施，形成完備的工作檔案，每學期召開1次專題工作會議，明確心理健康教育工作責任與方向。
突出系統化，高標準推動心理服務陣地建設。
按照國家教育部《中小學心理輔導室建設指南》文件標準，加大配套設施建設力度，區屬55所學校均建立心理輔導室，實現100%全配備。
一是著力改善硬件環境。各學校為心理輔導室配置游戲沙盤、宣泄器材、測評電腦等設施，借助專業設備通過表達性藝術輔導、壓力放松、訪談晤談等方式，對存在厭學、情緒失調、飲食和睡眠障礙等問題的學生開展心理咨詢、情緒疏導，幫助學生解決心理問題困擾。
二是逐步健全監測網絡。建立心理聯網系統，全部學校統一安裝專業心理測試軟件，達到全覆蓋。每年10月對全區近八萬中小學生進行拉網式心理健康測評，通過訪談、聯系會議等形式，利用心理健康輔導中心監控全區學生心理健康狀況。在開學、假期及重要考試前后等特殊時段，利用測評數據對重點學生進行跟進式監控，及時發現問題并開展心理輔導和危機干預。
三是有效利用檔案數據。根據每年學生心理測評的結果，對全體學生即時建立心理健康電子檔案，實現一生一檔；針對有心理問題的學生建立紙質檔案，主要包括存在的心理問題、輔導過程記錄、轉介通知等材料，在深入分析檔案材料基礎上，及時開展心理幫扶、轉介治療等服務。截至目前，已整理學生心理健康教育檔案7萬余份，紙質檔案1萬2千余份，為有針對性地開展相關工作提供詳實數據資料。
突出專業化，高質量培養心理健康教育人才
歷下區教體局出臺《關于加強中小學心理健康教育教師隊伍建設的意見》，以培養適應中小學心理健康教育發展需要的教師隊伍為目標，以提高中小學教師實施心理健康教育的能力和自身心理健康水平為重點，以深化中小學心理健康教育教師培養和培訓體制改革為突破口，著力加強中小學心理健康教育教師隊伍建設。借助各類優勢資源，對心理教師開展教育培訓，全方位提升開展心理輔導能力。
一是聯動資源，聘請專家學者指導。依托山東大學、山東師范大學等駐區單位組建12人的心理指導專家組，每學期對心理健康教師進行1次集中業務指導，為教育系統心理服務工作開展出謀劃策。邀請山東省教科院等區外或其他省市單位專家學者，每月為全區專兼職心理教師開展1次專項講座，宣傳普及心理科學知識，講授心理疏導方法技巧，提高心理測量技術掌握水平，增強心理問題甄別能力，提升廣大教師的心理服務理論水平和專業素養。
二是加大投入，自主培養專業人才。每年投入20萬元，通過購買網絡課程等形式，舉辦發展心理學、教育心理學等理論知識及心理輔導實操技術等課程培訓，在教師自愿報名的基礎上擇優挑選優秀班主任、教師參加面授學習，持續增強開展心理健康教育能力，進一步壯大心理健康工作力量。
三是學習先進，持續增強服務能力。每年選派50名優秀教師赴上海、北京、蘇州等心理健康教育先進地區，參加中國心理學會等單位組織的各類不同主題年會，圍繞音樂放松輔導、沙盤游戲輔導、繪畫輔導、心理劇應用等內容進行學習，不斷開拓視野、增長見識、提升水平。
突出特色化，高效率開展心理健康教研活動結合工作實際，采取有針對性、多樣化的服務舉措，助力廣大學生健康成長。
一是結合學生實際，分段開發心理課程。采取分段服務策略，將心理健康課程分為7個學段，即小學低、中、高年級和初中三個年級、高中年級，針對不同學段學生心理特點，開設情緒管理、人際交往、自我認識、生涯規劃等不同的心理健康教育課程，幫助學生學會自我調控，排解心理困擾、防范心理障礙，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。
二是創新工作思路，舉辦在線心理課堂。成立由34名心理教師組成的“心助力”志愿服務團隊，結合學生生活和學習情況，開發了34節心理微課堂。其中27節課程主要面向學生，指導廣大學生科學學習、健康生活；另外7節視頻課程主要面向家長，引導家長正確處理親子關系，有效凝聚學校與家庭合力，營造學生健康成長新環境。
三是走進社區一線，開展心理知識宣講。組織專業能力強、實踐經驗豐富的專家和教師組成“心連心”家庭教育心理專家講師團，通過到社區開展送教送學、巡回課堂等形式，宣傳心理健康知識，普及心理疏導常識，引導社會各界共同關注學生心理健康。
四是融合媒體，擴展心理健康受眾群體 通過與電視臺、廣播電臺的合作，開展直播節目，普及心理健康教育，通過錄制家庭教育節目，進一步拓寬家長科學心理知識的視野。錄制心理節目5期，4萬余名家長和師生收看。舉辦面向家長的心理健康講座12場，1萬余名家長參加。
